大禹小学2015学年随班就读经验交流之一
作者: 王惠芳 来源: 发布时间:2016-4-22 20:59:16 点击率:1043
大禹小学2015学年随班就读经验交流之一
     随班就读使特殊儿童能够更好地汲取知识,加强其与人沟通的能力,培养其独立生活的能力,更好地促进特殊学生的身心全面健康地发展,使其能够更好地适应社会。
一、随班就读中要采取适当的教学方法
1.教学内容要适合特殊学生
   教师在教学时应该选择一些接近特殊学生生活以及劳动实际需要的教学内容,这样才有利于其能力的培养。比如,我校401班有一位特殊学生,平时不和其他同学交流,性格有些内向,但在学习上表现欲望很强,爱举手,可是站起来以后经常忘了自己要说什么,记忆力不是很好。陈老师在为她选择教学内容的时候,就多选择一些简单的内容,扬长避短,从而提高其相关的文化水平。
2.教师要适度地拟定教学目标
    教师要根据特殊学生起点低以及基础差等特点来拟定相关的教学目标,并且拟定的目标要有层次,从而为其创造更多成功的机会。教师为特殊学生拟定的学习目标不能过高,必须让他们有达到目标的信心,同时要对目标进行分解,递进发展,使特殊学生在各方面的发展上积少成多。
3.对随班儿童的教学方法的设计要适当
    教师在设计教学方法的时候要注重其可操作性以及具有直观的形象,这样才能启发学生的思考。首先,教师要多提问。在教学中,可通过多提问,强化特殊学生的听力,培养其语言表达的能力。例如,我校504班有位同学,因为天生智力方面有缺陷,见到人也很害羞。在课堂中,张老师会亲切地引导、关注她,给她多布置些简单的朗读课文,从而培养其语言表达能力。其次,教师要多实践。教师还应该让特殊学生多动手实践,以此培养其动手能力。例如,教师可以教学生做一些简易手工,鼓励他们自己动手来整理书桌等等。再次,教师要运用多媒体。教师可以利用多媒体这种直观教具来培养特殊学生对事物的认识能力。
二、教师要努力为随班就读特殊学生营造一个温馨的学习氛围
    对特殊学生的成长来说,融入到一个洋溢着爱心的和谐的班集体是十分必要的。班集体的温暖可以增强特殊学生的自尊心与自信心,并且有助于特殊学生各种能力的提高。教师要多关爱他们,爱是可以改变一切的。比如,教师可以通过眼神或者手势、暗示等等来体现对孩子的爱。
三、教师应对随班就读的特殊学生进行赏识性教育
    教师在平时的学习生活中应以表扬为主,多鼓励特殊学生。比如,在面对特殊学生时面带微笑,在他们学习时鼓励他们“你一定行的”等,这样会收到意想不到的效果。
四、教师应该降低随班就读的特殊学生的学习要求
    教师应该根据学生的不同情况,提出不同的教学要求,教师对于特殊学生来说,要降低教学要求,相应地减少难度。比如,教师在制定教学目标时应该相应地减少特殊学生的知识量,使其能够在充足的时间内消化知识,这就有别于普通学生的汲取量。
五、给随班就读学生设计适当的课外延伸
    由于特殊学生的生活能力较差,很难独立地学习以及生活,要想进步仅靠课内知识是远远不够的,因此教师需适当地进行课外延伸,来深化巩固特殊学生对知识的认知。课外延伸要求为随班就读的学生选择合适的助学伙伴,同时让家长及时参与进来,共同辅助老师带领随班就读的特殊学生参与到学习中去。
   附:我校随班就读优秀个案
 
“救救孩子吧!”
                   ——由一件小事与一篇阅读谈起
                                                                                                                                                                               大禹小学      江璐
     前段时间的各大媒体版面被两方内容霸占:一是高考,二是股市。对于孩子们来说,高考仿佛一场豪赌,是逃离残酷教育体制的最后一步,而大家都为此倾尽全力。说来也奇怪,“神圣”的高考,和炒股竟有一丝相似。且不说高考,我们的孩子们一生面临的大型考试不胜枚举。小学生有小考,中学生有中考,大学生们也要面临各种无休止的测试……不难发现,这个社会时时刻刻都在考验着我们。
     我小时候的梦想是成为一名教师——考别人!这样就可以化被动为主动,实现人生的大反转。这多半是玩笑话,不过确有道理。然而我们班一孩子却“告诉”我,这想法太天真。教师需要面临的“考试”远比之前我经历的那些更为复杂……
一、 案例引入……
    天气晴好的下午,安静的办公室被女孩的哭声惊扰。我们班两个小班长带着哭得带雨梨花的A同学来到我办公室。细问原因,两个小班长解释道:
A同学蹲在地上观察正在晒太阳的千足虫,有个调皮的男生跑过来,一看是千足虫,立马抬起脚踩死它们了,还说它们是害虫。A同学当时就哭了,我们怎么劝都劝不住,只好带她来找您了。
    这时,A同学哽咽道:
    都是孩子啊!
    顿时,我们几个在办公室的老师都相识一笑。一时间我竟也不知如何处理。只好说:
    A同学你真是善良的好孩子,会为了千足虫流泪。江老师都觉得难过了起来。你深呼吸几下,调整调整情绪,先去上课,不要影响了学习。
    A同学倒也乖巧,止住哭就回去上课了。
    我静下心来,细细考虑这件事,想找个合适的机会和孩子们交流交流。也算是“无巧不成书”,课堂上我们碰到这样一则阅读:
     内蒙古大草原的金黄鼠和百舌鸟是一对“好朋友”。春夏之际,百舌鸟到金黄鼠的洞穴里产卵。金黄鼠帮忙照看着卵,直至小百舌鸟出世会飞为止。作为报答,百舌鸟唱起婉转的歌,金黄鼠则静静地听着。要是听得高兴了,还用两只后脚着地,跳起舞来。
     这个小故事说的是不同的动物之间的共栖现象。抓住这个机会,我决定把A同学的这件事情说一说。
     刚开始说这事的时候,大家不约而同笑起来了。大体是觉得有些“荒谬”,其实要说孩子们什么都不懂,太武断了。他们远比我们想象中聪明。要光和他们说教,告诉他们,这个不能做,那个不好做;这个是错的,那个是对的……效果并不会太好,对于有些叛逆的孩子来说还可能起到反作用。
    于是,我从动物共栖现象说起。其实自然界中这种现象并不少见:有些附生植物附着在大树上,借以得到充足的光照,但是并不吸收大树体内的营养;海葵常常固着在寄居蟹的外壳上,海葵靠刺细胞防御敌害,能对寄居蟹间接地起到保护作用,而寄居蟹到处爬动,可以使海葵得到更多的食物……没有智慧的物种都能如此和谐共生互相帮助,互相友爱,更何况是我们人类呢?千足虫虽然是弱小的,不起眼的,甚至有些丑陋的,但是我们难道可以因为这些原因就去伤害它们吗?
    平时的时候,我们经常会打蚊子,捉苍蝇,因为他们有的吸血,有的传播病菌,造成我们的困扰。可千足虫躲在地板上静静地晒太阳,享受它们的生活,我们何必去侵扰呢?
   这时候大家都沉默了。我接着说:
   是啊,我们人类太强大了,我们统领着整个世界。可我们有时候太残酷了。而A同学的善良,在这时候深深打动了我。
 
二、 一点感悟……
      教师这个职业是被很多人羡慕的,常常有人在我耳边说着这个职业的好。只有我们“围城”之内的人知道,我们平时的辛苦。然而这份“辛苦”越来越不被人记得,而我们教师时常被推到舆论的风口浪尖。有些人很洒脱,说:世界很大,我想出去走走。有的人很无畏,说:人世间破事,去他个娘。而我呢,我只是一名最普通的教育工作者。
平时忙于上课,批改,备课;忙于处理班级琐碎的小事,有时候我也会问问自己,这样的工作会给孩子们带来什么,会给我自己带来什么。最终,这一连串的问好都会隐没在一本本作业,一张张试卷里。
     是的,这个社会很现实,我们急着要交给孩子们一些所谓的“本领”,好让他们能在数不胜数的测试中“乘风破浪”。可古语有云:传道授业解惑。紧抱书本,不离教参的我们,是不是能够真正被称之为“师”呢?
    A同学在这样一个太阳高照的大晴天,给我好好地上了一课。而鲁迅先生的那句“救救孩子”的呼喊又重新撞击着我的胸口。我们的孩子生活在一个怎样的世界里啊,而我们什么时候竟也是“吃人”的同伙了?我不知道。
    我只知道,在给孩子们坚硬的盔甲的同时,也该教会他们修炼一颗柔软的内心。与我而言,更需要。
    用顾城的诗结尾吧:
    门很低,但太阳是明亮的
   草在结它的种子
   风在摇它的叶子
   我们站着,不说话
   就十分美好
 
创建她的课堂
大禹小学 徐丹丹
     这一年以来,对于班里的特殊儿童小白有了进一步的认识。因为她是随班就读,要接受跟其他同学一样的学科知识,难免会觉得辛苦,久而久之就厌学。在课堂上普遍采用“教师讲解——学生练习——教师辅导——学生作业”的流程组织教学,而对于小白,可能在第一环节就开始感到吃力,实际一节课的有效时间连十分钟都不到。这样的现象就造成了她对于数学知识“一知半解”,对一些定理、公式和解题方法只会死记硬背而不能真正理解,也直接阻碍了她数学能力的提高。因为我班小白对于简单知识的掌握还是能够胜任的。因此如何让她在这个大家的教室里面拥有自己的学习节奏是最关键的。
     在这个学期里面,当大家进入练习环节之后,我就让小白单独完成我给她抄录的作业。她还是非常在意老师对她的看法的,因为是亲自抄录的,她会完成的非常认真,并且往往也会出乎我的意料。这样的模式对于小白来说非常舒适,因为她不用再像从前一样勉强自己听着听不懂的课,又可以有自己的收获。这样一来,她的学习积极性就开始上去了。同时在期末复习的时候,每张试卷根据她的能力给她制定目标分,这对她来说是非常严肃的,一定要达到目标的。因为达到目标就可以有小奖品,每次来领取小奖品的时候,她都十分害羞。
就是这样一个有礼貌的学生,有时候她觉得老师辛苦了,还会专门送来一颗小小的糖,就直接塞给你,什么话也不说,每次放学说“老师再见”最响的也是她。在以后的教学中,还要多注意细节,正是这些被忽视了的细节为我们的数学教学活动设置了一些障碍。只有扎实掌握基础才是真正让小白提高的方法。
 
平等的教育
大禹小学  吴杰
     一个偶然的机会,我来到余杭区汀洲学校听课。半天的课程让我深有感触,因为这是一所特教学校,从学生到教师,再到教学设备,一切都是“特殊”的。特殊的学生意味着特殊的课堂,特殊的老师必须具备超于常人的耐心,特殊的教学设备则为了特殊的课程。半天的课听下来感觉就一个字——累。同为教师的我不禁想,如此课堂让我来上,不但一点乐趣也没有,再优秀的教师也上不出好课来。长此以往,特教老师们大概不会有什么个人荣誉,顶多发光发热到老,拿个终身成就奖了事。退一步讲,本就小班化的特殊教育课堂上,大概没有几个能吸收教学的知识。那么这样做的意义何在?
     回到自己的岗位上,面对我们班的特殊学生,我发现开展特殊教育是非常必要的。原因就是一个:教育是平等的。因为每个人都是平等的。我们常说,教师要平等对待每一个学生。按我的理解,通俗点讲就是对每一个学生不抛弃,不放弃。还有很重要的一点,就是尊重。当我们遇到弱势群体,我们习惯给予同情与帮助。这是道德的力量。特殊儿童对普通学生来说就是弱势群体,教师和学生都能做到同情与帮助,但不一定会做到尊重。尊重不是道德,尊重是因为特殊儿童本来就有受教育的权利。而对每一个有受教育权利的学生,教师就有义务开展教育和教学。当教师平等对待特殊儿童的时候,整个班的学生便也会学习教师的态度,平等对待特殊儿童。
     我班的特殊儿童名叫杜XX,是一个十岁的小女孩,长得单薄瘦小,胆小安静。她的问题是“阅读障碍”。三年级到了中段,学科数量增加,各类科目题目文字数量相应上升,阅读障碍的她读懂文字的能力相对较弱,对于譬如语文阅读理解之类的题目,阅读起来相当困难,根据以往经验,题目基本不能读懂。语文听、说、读、写相互关联相互影响,阅读障碍也影响到她写的能力。
     随着年级的渐长,学习对她来说越来越困难,但是她一直非常认真努力。我与她妈妈合作分别在校和在家帮助她辅导课业,过程做好的,结果就显得没那么重要。我始终认为我的目标是让每一个学生能够体会到学习的乐趣,产生自主学习的兴趣,觉得学习是件愉快地事。而相对于学习,我更希望每一个学生能够人格健全、健康地成长。特殊儿童则更是如此。不管他们智力如何,能力如何,在每个孩子心里,他们都渴望交朋友,渴望与同学伙伴们玩耍,渴望被关注被重视,渴望快乐。
     于是日常闲暇,我常去教室找学生聊几句,开开玩笑,虽不打成一片,也营造一个良好友爱的氛围,让杜XX及其他同学觉得每一个人都是一样的,都是集体的一份子。课余时间,我针对杜XX的特点,从简单的拼音开始到简单的阅读与写话练习,帮助她巩固学习所得,偶尔开展小游戏创造学习的乐趣。
看到她能在班级里良好地融入集体,能对学习充满兴趣,看到虽然文弱声音小得像蚊子一样的她能够与伙伴玩得洋溢着微笑、快乐,感觉就是在为她健全的人格发展添了一块砖,加了一片瓦。
     平等的教育,是虽然用特殊的方法,但他们身上同于每一个人的尊严、人格、权利,还是值得教师的尊重。在尊重的基础上,我们的同情、保护和帮助才彰显出价值。这是一个人对另一个人应有的态度。